语言的结构分类可以从词法的角度分析，有孤立语、粘着语、屈折语、多式综合语四类，也可以从句法角度分析，有综合语和分析语两类。
第三节词法
构词法和构形法是词法中的常用手段。
语素是语言中最小的包含有意义的单位，是构词的材料。
词可分为单纯词和合成词两大类型。
词类是词的语法分类，划分词类有形态和功能两个标准。
第四节句法
句法中有词组和句子两级语言单位。
句法结构有主谓、动宾、补充、偏正和联合五种基本类型。
语序、虚词、形态、语调等是句法中常用的手段。
句法分析句子成分分析法和直接成分分析法两种。
第五节句式转换
句式转换是把一个个孤立的句型有机地联系起来，揭示语法结构中对立统一关系的一种手段。
句式转换有移位、添加、删除、复写和替换等五个方法。
句式转换的内容包括同义转换和多义转换。
第六节语法发展的类化和异化
语法发展的类化是指语法成分中不统一趋向统一，形成表现一致的语法类别。
语法发展的异化是表示不同语法意义的某一语法形式在其他形式的影响下发生形式上的分化。
语法发展有三种现象：一些语法意义的消失；新的语法意义的产生；语法结构的变化。
语法发展的特点是：1．语法发展的各种变化都是缓慢的。2．语言的发展趋势是日趋精密、完善的。3．语法的发展和语音、词汇的发展变化相适应。
第八章  语用
[教学目的]
主要讲述语用和语用学的相关问题。对语用、语用学及当前公认的语用学的内容进行阐发。使学生对语言学的新发展和语言学的前沿问题有相应的了解和掌握。并能用语用学的相关理论分析解决语言生活中的实际问题。
第一节语用概说
语用是指人们在具体的交际情境中使用语言进行交际，表达特定意义，并产生相应交际效果的活动。语用学是研究语用及其规律的科学。它起源于20世纪，分为形式、描写和应用语用学等三种类型。
第二节指示和指示语
指示所反映的是话语和语境之间的关系。用以反映话语和语境之间关系所表示的信息的词语是指示语。指示语可分为人称、时间、空间、语篇和社交等类型。
第三节语用行为
语用行为指的是人们使用语言的过程。语用行为可分为言内、言外和言后行为三种类型。
一种言外语用行为通过另一种言外行为的表达方式间接实现的语用行为叫间接语用行为。间接言语行为分为规约性和非规约性两种类型。
第四节语用含义
语用含义指的是谈话中不直接表达自己意思的言语行为。它具有可撤销性、不可分离性、不确定性、可推导性和非规约性等特点。
语用含义的价值在于：告诉人们具体的话语意味着什么，一个词语可能同时具有几个可能的意义，有助于组成广义的同义结构群、丰富词语的释义。语用具有合作的原则和礼貌的原则。
第五节语用前提
语用前提指的是推导语用含义的一种已知信息。它具有合适性、共知性和可撤销性的特点。
分析语用前提可以从逻辑—语义角度和语用角度进行。
对话中可以标明语用前提的词语习惯上称为触发语。触发语主要有动词、限定性和描写性词语、短语或分句。
第六节会话结构
会话结构指的是会话的构成形式。会话结构通常由会话建立、持续、结束三部分组成。
信息结构指在构成对话时、话语成分之间表现出的不同的交际值。可分为新知和旧知、共知和单知两种类型。
信息结构的分析。
第九章  应用语言学
[教学目的]
主要讲解应用语言学的基本内容，使学生认识语言学在现代科学领域中的地位和作用，了解语言学的边缘学科，掌握对外汉语教学和双语教学的理论与方法。
第一节应用语言学基本理论
应用语用学是语言理论在各个领域中各种不同应用的总称。
应用语言学有广义和狭义之分。狭义的应用语言学主要以语言教学问题为研究对象；广义的应用语言学是把语言学的研究成果同有关学科的某些实用研究结合起来，解决有关学科及语言学本身所涉及的应用问题。
应用语言学的产生和发展。
第二节对外汉语教学
对外汉语教学是一门新兴学科，属于第二语言教学，也属于外语教学。
对外汉语教学的历史及基本理论，语言认知理论、中介语理论、迁移理论。
对外汉语教学法。
第三节双语教学
双语教学是在教学中兼用母语和某一外语。
双语教学的源起、适应的学科环境及其要求。
双语教学的探讨及其争议。
第四节母语教学的研究
儿童语言获得能力及过程的研究和探索。
语文教学法：语文教学中“文”、“道”关系的争论；语文教学中语言与思维关系的争议；语文教学中语言教学的地位的探索。
语感教学。
第十章  文字
[教学目的]
主要讲解文字的性质、作用、起源、发展及借用、改革等问题，使学生掌握并运用文字学基本理论与基础知识。
第三节文字的性质和作用
文字是记录语言的书写符号系统。它具有形音义三个要素，是语言最重要的辅助工具。
文字弥补了语言受制于时空的不足，给语言带来了新的表达形式，丰富了语言的表现力，是学习语言的有利工具，是打开知识宝库的钥匙，是人类进入文明时代的标志。
文字依附于语言，文字和语言是两种现象。
第三节文字的起源和发展
文字起源于距今六千多年前的氏族社会末期，是在图画的基础上发展起来的。
文字发展的原因是为满足日益发展的社会所提出的必然要求。从总体上说它向体系完善化、构形符号化、笔划简便化和体制表音化方向发展。
文字的类型可以用不同标准去分，比较通行的是分为表音文字和表意文字两种类型。
第三节文字的借用和改革
文字的借用指的是借用或参照其他民族文字的形体或体系而建立起来的文字。
文字的改革有两种：一是在原有文字的基础上增减数量、改变写法以及改变书写顺序等；二是体系更换。
第三部分  评价方式
一、考核方法