华东师大实验心理（缺章节）
第一章   绪论
  冯特可称为实验心理学的创始人。
实验心理学在研究内容、研究方法、研究技术以及器材方面都发生了巨大变化。
研究内容
研究方法
研究技术与仪器。

第一节   实验心理学的性质
一、实验心理学的含义
采用实验控制的方法研究心理现象的科学。
1心理学的一个分支，
2研究心理学的一种方法学。
实验法或实验：人为地去干预、控制所研究的对象。不同于观察法。实验是实验者人为地使现象发生，对产生现象的情景或影响现象的条件加以操纵、变化以及控制的观察。
1实验的优点：
  a主要优点是可以更好地控制额外变量。
b另一个优点是经济。
2实验的三大特点
a随意性
b可重复性、或可验证性
c系统化的控制
3做实验的理由：
4实验的种类（第二节详谈）
5实验心理学与其它心理学分支学科的关系（见书中的图）
 
二、变量（实验的重要元素，以后无论讲解实验，还是我们自己设计实验都是要分析实验的基本变量）
变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。是我们可以变化、操纵和测量的条件、现象和特性。
包括质的变量和量的变量
变量的种类
（一）自变量
1定义：在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量。（由主试选择、控制的变量，它决定着心理或行为的变化。
例如，光的明度，声音的响度、房间的温度、动物的饮食量，
比如研究反应时，想了解声音的强弱对反应时间的影响。则声音的强弱就成了自变量
2种类：
作业自变量：
环境自变量：
被试自变量： 
相关变量   自变量
       额外变量（控制变量）
无关变量
（二）因变量
1定义：自变量的变化而产生的现象变化或结果。因变量即被试的反应变量，它时自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。
因变量的一个标准是稳定性。
敏感性：
    天花板效应：ceiling effect
   地板效应：floor effec
2种类
作为因变量的反应指标：
（1）反应速度
（2）反应的正确性
（3）反应难度
（4）反应的次数或机率
（5）反应的强度
口语记录
（三）额外变量（许多书称为无关变量，与研究目的无关的变量）
1定义：1）除了自变量之外，能够影响实验结果，需要加以控制的变量
    2）与所研究的条件和行为无关，但又影响反应变量（行为或实验结果）
（例如，要研究男女生学习同一门课程的学业成绩的差异
自变量：性别
因变量：学业成绩
额外变量： 使两组在年龄、年级、智力水平、原有基础、任课教师
其它变量：如身高、体重、衣着、发型等则无需考虑）
操纵自变量   观察因变量    控制额外变量
2控制
（1）排除法：把额外变量从实验中排除出去。这是最简单的方法。
注意：A消除了额外变量后，实验失去了真实性，远离日常生活，研究结果缺乏推论的普遍性。
B不能引入新的变量。
C 不能排除的变量：如年龄、性别、身高体重、遗传、性格、智能等等。
双盲实验  单盲实验
（2）恒定法：使额外变量在实验中保持固定不变。
适用：不能采用排除法的变量，
缺点：a实验结果不能推广到额外变量的其它水平上去。
   b自变量和额外变量产生交互作用
（3）匹配法：
（4）随机化法：随机将被试分到实验处理中。
被试抽取的随机化
呈现刺激的随机化
（5）抵消平衡法：通过采用某些综合平衡的方式使额外变量的效果相互抵消已达到控制额外变量的目的。
主要作用：控制系列效应。提供一系列的处理时，处理间的顺序会对被试的反应产生一定的影响。如，ABBA，拉丁方实验 ABCD
 BCDA  CDAB  DABC   刺激呈现中的位置效应
（6）统计控制法
将额外变量当作自变量，增加了实验的自变量，但是增加了的分析的难度，
练习：分析三大变量
1饭店的灯光控制在多亮的程度可以提高营业额
2训练鸽子看到绿灯啄键，红灯停止。正确反应会后事物奖励。研究鸽子的反应情况
3研究拥挤的公交车内，男人还是女人会感到不舒服。
4研究大学生考试前的焦虑，分析哪些变量会产生一定的影响
三、实验效度
前面讲过有一些额外变量与实验变量（自变量）相混淆，影响了实验的结果，也就要影响实验效度。所以实验设计和对额外变量的控制非常重要。
实验效度是指实验方法能达到实验目的的程度。实验目的是验证假设，验证自变量和因变量之间的关系，使实验结果的推论可用以解释和预测其它同类现象。
（一）内部效度
定义：实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。排除额外变量的干扰，使得实验的因变量确实由自变量所引起的。反之，如果额外变量和自变量相混淆，就缺乏内部效度。
影响内部效度的因素：
（1）历史因素（经历）：
（2）生长与成熟：
 如采用前测后测的处理，两次测量的差 = 实验变量的作用 + 个体的成熟
最好增加控制组进行比较
（3）被试选择：
（4）被试的流失：被试在实验的中途突然退出，或者动物突然死亡等
  如果实验经历较长的时间，被试会流失如转学、搬家、出国等
  这样会后来的被试样本难以代表前面的样本，就降低了内部效度
（5）前测的影响：
（6）实验程序的不一致： 实验安排方式、实验指导语的不一致、实验仪器的不一致，前面的被试与后面参加被试的交流
实验过程中主试所产生的实验者效应：知道实验的目的而具有一定的行为倾向