三、学校教育在人的身心发展中的作用

（一）个体的个性化与社会化

1、个体的个性化

个性是个体的主体性、独立性、创造性和自由性在社会关系中的集中体现。个性化是指个体在社会实践活动中形成个性的过程。学校教育作为一种有目的、有计划、有组织、系统地对受教育者的身心施加影响的活动，具有促进个体的个性化的功能。这主要体现在三个方面促进个体的主体意识的形成和主体能力的发展，促进个体差异的充分发展，以及促进个体价值的实现。

2、个体的社会化

社会化是个体由"自然人"或"生物人"成长为"社会人"的过程，即个体接受社会文化价值和社会规范的过程。教育的个体发展功能，除了表现为促进个体的个性化功能之外，还表现为促进个体的社会化的功能。这主要体现在三个方面：促进个体思想意识的社会化促进个体行为的社会化，以及促进个体职业和身份的社会化。

（二）学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件

1、学校教育在人的身心发展中的主导作用的

（1）教育是一种有目的地培养人的社会活动

教育无论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，家庭的、社会的或是学校的，都是有目的地培养人的社会活动，它以育人为本。学校教育的价值主要在于，引导年轻一代通过掌握知识获得的身心发展，促进他们社会化、专门化、个性化，满足社会发展对人才的需要，从而积极地促进社会发展。

（2）学校教育主要通过文化知识的传递来培养人

学校教育最大的特点是弥漫着文化知识的气息，文化知识是滋养人的发展的最重要的社会因素与资源。文化知识蕴含着认识价值、能力价值、陶冶价值和实践价值，共同建构了学生个性素质的整体。因此，教育必须引导学生尊重知识、热爱知识、探究真知、创造性地理解和运用知识，从而获得发展。

（3）学校教育加速人的现代化

在决定一个人的现代性水平方面，教育是一个首要的因素；教育对个人的现代性有着直接的和独立的贡献。学校教育之所以能在人的现代化过程中起着重要的作用，不仅因为学生在学校里学会了读、写、算等基础知识与基本技能，而且学到了与未来有关的态度、价值和思维为方式。