一、教育的概念

1、（就教育最一般意义而言）教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，凡是能增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

2、广义教育 以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

3、狭义教育 主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

二、教育的起源和学校的出现

1、教育是人类特有的社会现象，它随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。

2、教育产生的两个条件：

⑴人类生产劳动的进行（最基础条件）⑵语言的形成（重要的社会条件）

3、关于教育起源问题的回答，在西方有“生物起源说”（法·利托尔诺）和“模仿起源说”（或“心理起源论”美·孟禄），前苏联坚持“教育起源于劳动”的观点。

4、人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一种特殊的交往活动。

5、当生产力发展到一定水平，一部分人有可能脱离生产劳动，当语言的发展到了文字的出现后，学校便出现了。学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。教育有了两 种形态：⑴专门化的学校教育；⑵依然在生产劳动过程中进行的非学校教育。

6、古代社会中：学校教育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位。

近代资本主义社会中：学校教育为社会物质生产和科学文化的普及与发展服务。

三、教育制度及其发展趋势

1、从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。

2、学校教育制度简称学制，（学制的建立，是制度化教育的典型表征。）学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及 它们之间的关系。

3、现代教育制度的发展趋势：

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（幼儿园）

（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（小学初中）（类似强迫教育）

义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。

（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（高中）

二战以前各国普遍推行双轨制教育，两种教育相互隔离。（职业教育·劳动人民普通教育·贵族子弟）

（4）高等教育的类型日益多样化。（大学）

（5）教育的国际交流加强。（各国教育相互渗透、高度融合）

四、古代学校的不同形态

A．古代中国（把考试大在职硕士联考网加入收藏夹）

中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形成。

《孟子》·痒、序、学、校。

西周以后学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。进行以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺： 礼、乐、射、御、书、数。

春秋战国时期私学的发展（儒、墨两家的私学成为当时的显学）是我国的教育史、文化史上的一个重要的里程碑。

汉代武帝以后，采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”实行思想专制主义的文化教育政策和选士制度。