178.七大古都：西安、洛阳、杭州、南京、开封、安阳、 北京。 179.德国马丁•路德是宗教改革的第一个领袖，也是基督 教新教的创始人。 180.爱琴文明：米诺斯文明和迈锡尼文明。BC6~BC4 是 古希腊奴隶制全盛时期，史称古典时期。 181.“救赎说”随着公元 1 世纪中叶保罗派崛起而逐渐取 代弥赛亚主义的末世论。 182.中国文学史上第一部以家庭生活为题材的长篇小说 是《金瓶梅》。 183.“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”出自唐代刘希 夷《代悲白头翁》。 184.世界文化遗产：故宫、布达拉宫、平遥古城、丽江 古城。
185.日本人最初把汉字用来注音，共 50 个，被称为母字。
186.欧洲自公元 500 年至公元 1500 年的一千年间被称为 中世纪。
187.18 世纪末在英国出现第一种凶杀小说被称为哥特式 小说。 188.日本最早诗歌总集《万叶集》是用平假名记录下来 的。
189.南宋史学家郑樵仿《史记》体例作《通志》200  卷。
190.古代以茶作为男女结婚的媒介，因为茶树不可迁移。
191.罗马人对西方文化最重要的贡献是创立基督教。
192.构成西方现代派文学双峰对峙的是《荒原》和《喧 哗与骚动》 193.海明威成功采用意识流手法创作的著名短篇小说是
《胜者无所得》。 194.雨果是浪漫主义文化思潮的起始者。《悲惨世界》宣 扬以仁爱为核心的人道主义理想。 195.《赵氏孤儿》最早出于《左传》。
196.曹丕《燕歌行》
197.《亡灵书》是古埃及文学的汇编。 198.惠函=your letter 199.被称为西班牙“民族戏剧之父”是维伽。
200.魏蜀吴三国最后一个灭亡的是蜀。
201.被称为 13 朝古都的是洛阳。
202.中国人口最多的直辖市是重庆。
203.刘禹锡提出“天人交相胜”。
204.哲理长诗《物性论》卢克莱修。
205.《旧约》中哲理诗歌剧是《雅歌》。
206.帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》
207.西方现代派远祖：爱伦•坡。
 
208.恩格斯称《拉摩的侄儿》为“辩证法的杰作”
209.海尔曼•黑塞《荒原狼》
210.印度最早文学理论著作《诗境》
211.宋朝，棉花大量进入中国生活。
212.明朝，烟草大量传入中国。
213.元朝，纸币开始作为流通货币。
214.西晋曾在洛阳建都。
215.古代皇宫的建筑方位是坐北朝南。
216.西藏自治区 1965 年成立，最晚。
217.《国语》是中国最早的一部国别史著作。
218.达•芬奇《岩下圣母》。
219.都江堰建于战国时期。
220.荷兰画家梵高，印象画派。
221.唐代负责科举考试的部门是礼部。
222.隶书定为标准字体的时代是秦代。
223.钟相、杨天起义发生在南宋。
224.毕加索《阿维尼翁的少女》里程碑意义。
225.苏州园林是私宅园林。
226.公元 1 世纪中叶，基督教产生于地中海沿岸的巴勒 斯坦，135 年从犹太教中分裂出来成为独立的宗教。

227.文化休克现象较少出现在劳务输出人员身上。
228.测验的标准化指测验内容/施测过程/评分/测验分 数的解释标准化。 229.反映事物本质属性与共同特征的思维形式是概念。
230.不随意注意是指实现没有预定目的，也无需作意志 努力的注意。 231.阅读、写作、运算等技能主要是心智技能。
232.“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于心境。
233.反映测验结果可靠性、稳定性的指标是效度。
234.教学方法的根本指导方法是因材施教。
235.记忆可分为：陈述性和非陈述性记忆。
236.认知法“发现式学习”。
237.总体设计属于“智力”范畴。
238.人类需要分为生物需要和精神需要。
239.话语能力：运用话语进行连贯表达的能力。
240.交际法功能意念为纲，分为普通和特殊意念。
241.国家统一课程一般有统一性、多样性、强制性等特 征。 242.在人的发展过程中，遗传、环境、教育三者缺一不 可，而教育起着主导作用。 243.教育目的选择确立中的基本价值取向为人本位和社 会本位的价值取向。 244.我国基础教育阶段教学原则中，科学性与启发性相 统一的原则是非常重要的一条。 245.测试的信度可以从测试的稳定性、测试的等值性、 测试的内部一致性三个方面量。
246.学校情境中的学业成就动机可分为认知驱力、自我
 
提高内驱力、附属内驱力。 247.支架式教育是在维果斯基“最邻近发展区”理论基础 上发展起来的一种教学模式。 248.根据学生未来需要，布置使用目的语完成语言交际 活动，在用中学的教学方法叫任务型教学法。 249.对外汉语教学的根本性质在于，它既是一种第二语 言教学，又是一种外语教学。 250.罗杰斯将他的“来访者中心疗法”移植到教育领域， 创立了心理学教育教学理论，成为 20 世纪最重要的教 育理论之一。 251.语言习得关键期指青春期前，大脑语言功能测化尚 未完成，左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。 252.按照测试的命题方法，语言测试分为分立式测试、 综合式测试、交际性测试。
253.70 年代以来，第二语言教学理论研究的重点转向对 习得过程、习得规律和学习者的研究。 254.心理过程包括认识、情感、意志过程三个方面。
255.第二语言教学的中心环节和基本方式是技能训练。
256.目的语指一个人学习并争取掌握的目标。
257.20 世纪 20~70 年代是第二语言教学学科高潮时期。
258.短期汉语教学大多通过高强度教学手段实现教学的 高效率。 259.对外汉语教学广泛采用的基本方式方法是音素教学 和语流教学。 260.大脑的记忆系统分三级，包括信息的识记、保持、 提取。知识信息经过感觉登记最先进入的第一级记忆是 短时记忆。 思维是人脑对客观事物直接的、概括的反 映，其特征是直接性和概括性。 261.在分析学习者的个体差异时，我们常常会关注学习 者在生理、情感、认知等方面的差别。
262.HSK 分为初中等、高等和基础考试，最高等级是 11 级。**** 263.美国心理学家加德纳提出多元智能理论。
264.水平测试和学能测试是外语测试的两种最主要最常 见的测试。
265.语言交际能力是由交际技能和言语交际技能构成 的。 266.“赞扬”“抱怨”“祝贺”“致歉”等，在语言教学上主要属 于功能范畴。 267.直接法是作为语法翻译法的对立物在西欧出现的， 代表人物是贝力子。 268.教师在课堂上纠正学生所犯的错误，这时教师实现 的是反馈者的角色。 269.教学方法的选择取决于教学目的和教学任务、教学 原则、教学环境和教学手段。 270.第一语言是本民族的语言，也是多数人出生后首先 学习和习得的语言。
271.认知心理学是把人作为信息加工者和与周围环境发
 
生相互作用的积极有机体进行研究的心理学流派。
272.语言能力构成因素包括语言要素和语用规则。
273.话语分析属于社会语言学的研究范畴。
274.课堂上教师采用“完成任务”的活动体现的教学法是 直接法。*** 275.在语言的诸多因素中，句子最能反映一个民族的文 化。 276.教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学 方法的技术。 277.现代教育心理学既使用定量的研究方法，也使用质 的研究方法。 278.教学评价的基本类型：总结性、形成性、诊断性。
*** 279.儿童语言习得过程可分为哺语、独词句、双词句、 电报句、成人句。 280.语言交际能力是由言语技巧和交际技能构成的。
281.1978 年中国社科院召开的北京地区语言学科规划座 谈会上，第一次提出把对外汉语教学作为一门专门学科 来研究。 282.能力是指直接影响活动效率，保证活动顺利完成的 个性特征。 283.学习压力主要来源于环境因素和个人身心素质因 素。 284.柯德把错误分成失误和偏误两种，失误是系统的有 规律的，偏误是不成系统的、规律性出现的。 285.记忆的内容因消退的原因，完全不能再认或回忆叫 永久性遗忘。 286.教师的行为观的表现是言谈举止、音容笑貌常常受 到广大学生的密切关注。 287.文化冲突论由哈佛大学国际关系教授萨缪尔•亨廷 顿在《文明的冲突与世界秩序的重建>中提出。 288.新型的师生关系所具备的属性包括全面性、互动性、 教育性。 289.学校课程主要表现为课程计划、课程标准、课程大 纲。 290.教学目标的功能主要由导向、控制、激励、评价。
291.教学评价的功能主要由导向和管理两大功能。
292.《汉语水平语法等级大纲》把汉语语法分为甲乙丙 丁个等级。 293.当今世界各国教育改革的核心内容是课程改革。
294.地语境文化与高语境文化是由爱德华•霍尔提出的。
295.认知过程中信息的编码依靠语言机制和转化机制， 二者相互独立又相互作用。 296.教育学是研究教育规律的科学，教学论研究教学规 律的理论，是教育学的重要组成部分。 297.教学论研究的内容：教学过程、教学方法、教学的 组织形式。 298.教育叙事研究包括想象叙事、口头叙事、情景叙事。
 
299.记忆心理学把人脑对事物的记忆按照事物的性质分 成语义记忆和情节记忆。 300.行动研究是由教育情境者进行的过程性研究。
301.《汉语教科书》比较典型的体现了我国结构法教学 教材的特点。 302.话语分析也叫语篇分析，是对话语的结构与功能的 分析。 303.课堂教学技巧主要指体现课堂实际操作的一些教学 具体方法。
304.翻译基础课属于专项技能课。
305.知识教学心理基础是认知发展。
306.“稚化”体现趣味性。
307.“把”字句的教学最好安排在补语这一句法成分学习 后。 308.《汉语水平等级标准》的主要内容由话题内容、语 言范围、言语能力组成。 309.第二语言和外语教学的学科理论具有特殊性。
310.语言交际能力是一种复杂的语言规则体系。
311.对外汉语教学研究中从事汉语习得与认知研究的是 认识论层面的研究。
312.意念-功能大纲属于组合型结果式大纲。
313.在人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著 作是《学记》。 314.对外汉语教学学科的理论核心是学科应用理论。
315.世界汉语教学学会的会刊是《世界汉语学习》。
316.强调以句型为中心反复进行操练的教学法是听说 法。
317.Gullahorn 根据对留学生的异文化适应过程，总结并 提出了跨文化适应曲线，简称 W.曲线。 318.自我效能感指人对自己能否成功地进行某一成就行 为的主要判断，它与自我能力感是同义语。 319.多尔概括的后现代课程的 4R 标准是丰富性、关联 性、严密性。 320.语言教学与语言学教学不同表现在教学理论/内容/ 原则/方法/技巧等方面。 321.基础心理学不包括实验心理学。应用心理学不包括 教育心理学。 322.教师效能是在教学过程中，教师所表现的一切有助 于学生学习的行为。 323.道尔顿制是利用环境来扩展学生的经验，并提出“自 由、合作、时间预算”原则的教学组织形式。 324.某些外国人以为中国人的名是姓，这属于母语负迁 移。 325.第二语言习得者采取的策略包括交际（减缩和非语 言策略）、生成、学习策略。 326.听说法心理学基础刺激反应论。 咨询法是改革派的 教学方法。
327.写作课是综合课。 监控分为评价、控制和检验三部
 
分。 328.媒介语是在特定的交际情景中，具有不同文化背景 的交际者使用同一种语言进行的口语交际。 329.反映一组数据离散情况的统计量数是标准差。
330.角回区被认为是“言语阅读中枢”。
331.实然性评估主要评估该教材实际上是否达到了编写 者自己的设计目标。

判断题
1.很多瓷器布满了不规则的裂纹，瓷学术语叫“开片”
（对）
2.使用色彩是我国古代建筑装饰中的一个突出特点（对）
3.辛亥革命前我国采用的历法是农历（对）
4.古埃及金字塔不是由奴隶而是由农民们义务建成的
（对）
5.哥哥的妻子与弟弟的妻子之间是妯娌关系（对）
6.歌德几乎将全部德国文化集于一身（对）
7.卜卦占星学是针对个人的一生的整体状况做判断，即 个人命盘的论断（错） 8.在西餐厅，通常是左手持叉，右手提刀，吃色拉时通 常用勺子（错） 9.美国八十年代出现新词“雅皮士”，意识是年轻的都市 专业人士（对） 10.在西餐厅，用餐时若想暂时离开，可将餐巾放在椅背 上，表示你还将回来，若将餐巾放在桌子上，表示你以 用餐完毕（错） 11.国内少数民族的汉语教学属于母语教学（对）