2010教育学原理一名词解释1美育2因材施教二简答题1简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用2简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用3简要回答教育的本体功能三论述1结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的理解和认识。中国教育史一名词解释1论语2蔡元培二分析论述题1试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值外国教育史一名词解释1《理想国》2终身教育二论述题1评述20世纪60年代美国的课程改革教育心理学一简答题1简要介绍几种主要的动机理论二论述题2什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？

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2011教育学原理一简答1简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）2简要回答我国教育目的的基本精神（10分）二论述1论影响人身心发展的因素及其各自作用2列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其中一例做深入剖析中外教育史一名词解释（每个5分，共20分)1有教无类2五育并举的教育方针3苏格拉底法4《初等教育法》二论述题（每小题20分，共40分）1试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一名词解释（每个5分，共10分)1概括化理论2努力管理策略二简答题(每个10分，共计20分）1简述奥苏泊尔的有意义接受说2简述成败归因理论

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2012教育学原理一名词解释（每小题5分）1义务教育2课程标准二简答（每题10分）1中小学研究性学习的主要目标？三分析论述（每题20分）1全面发展教育中如何认识和处理各育的关系传授知识与发展能力两者之间具有一致性，同时也具有矛盾性，就如同唯物辨证法中对立统一关系。从综合来看，传授知识与发展能力的关系可以分为两点：一是传授知识是发展能力的基础，没有一定的知识积累是不可能发展能力的；二是发展能力是传授知识的最终目的，知识是为能力而准备的，能力没有培养，知识也只会是只是一堆简单的记忆。在当前的现代教育中，关于两者孰轻孰重争论不休，在教育的实践中具体就表现为“应试教育”与“素质教育”之分。在现在全社会提倡“素质教育”的时候，我们应该看到能力的发展越来越受到人们的重视，只是这样的“素质教育”究竟能不能继续走下去，该以怎么样的形式走下去，又是一个值得我们探讨和关注的问题。2教学中掌握知识与发展能力的关系中外教育史一名词解释（每小题5分，共计20分）1学而优则仕2苏格拉底法3生活教育4《学制令》二论述题（每小题20分，共计40分）1试论孔子的德育理论及现代价值2评述终身教育思想教育心理学一名词解释（每题5分）1流体智力2先行组织者二简答（每题10分）1皮亚杰认知发展阶段论的主要内容2归因理论的基本观点

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2013教育学原理一名词解释1义务教育2活动课程3班级授课制4教学的直观性原则二简答题1我国教育目的在《教育法》中是如何表述的？其精神实质是什么？2简述“智育”与“教学”的关系。三论述题1有人认为，“一两的遗传胜过万吨教育”，如何看待这一观点？中国教育史一名词解释1《学记》（5分）2中华职业教育社（5分）二论述题1试论孔子的主要教学方法及对当今教育的启示。（20分）外国教育史一简答题1简述苏格拉底法的基本内容。（10分）二论述题1试论杜威课程与教材思想及其影响。（20分）教育心理学一简答题1试阐述柯尔伯格的道德发展阶段理论的内容。（10分）二论述题1请判断“智商是影响学生学业成绩的唯一个体因素，应该将学生”快慢班分别进行教育教学”这一观点的对错，并用教育心理学原理或研究结果详细说明你评价的理由。（20分）

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2014教育学原理一名词解释1美育2因材施教二 简答 教育的基本职能有哪些 基础教育的独立价值和意义 研究性学习 三论述1.针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法中国教育史一简答1.《学记》对教学论的贡献二论述1.1922年《壬戌学制》的颁布外国教育史一简答1.英国《1988年教育改革法》二论述1.杜威的主要教学方法教育心理学一名词解释1学习策略2最近发展区二论述1.结合实际谈谈如何激发和维持学生的学习动机