1，初生到满月（新生儿期）
（一）    适应新生活
（二）    依靠无条件反射
（三）    条件反射出现和心理发生
（四）    认识世界和人际交往的开始
新生儿的无条件反射：吸吮反射；觅食反射；眨眼反射；怀抱反射；抓握反射（达尔文反射）；巴宾斯基反射；惊跳反射（莫罗反射）；击剑反射；迈步反射；游泳反射；巴布金反射；蜷缩反射

新生儿出现条件反射的原因及条件：
1、    最初的条件反射是儿童为了维持生命、适应新生活的需要而产生的新机制。
2、    条件反射即是生理活动，又是心理活动。
3、    条件反射的基本条件：
（1）    大脑皮层出于成熟健全而正常的状态。
（2）    具备基础反射。
（3）    条件刺激适当的强度和出现的时间。
（4）    条件刺激物和无条件刺激多次吻合。
4、    条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。
5、    心理的发生（儿童出生第一个月，心理已经发生）
  
2.满月到半岁（婴儿早期）（※）
（一）视觉和听觉迅速发展
（二）定向反射的作用增加
（三）手眼协调动作开始发生
动作混乱阶段—无意抚摸—无意抓握—手眼不协调的抓握—手眼协调的抓握
（四）开始认生，开始招人
1、5－6个月的孩子开始认生
2、认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化：
1，感知辨别和记忆能力的发展。2，情绪和人际关系的发展。

3.半岁到周岁（婴儿晚期）
 
（一）身体动作迅速发展
（二）手的动作开始形成
（三）语言开始萌芽
（四）依恋关系日益发展
 

1、儿童动作发展的规律
（1）、从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。（整分原则）
（2）、从上部动作到下部动作。(头尾原则)
（3）、从中央部分的动作到边缘部分的动作。（远近原则）
（4）、从大肌肉动作到小肌肉动作。（大小原则）
（5）、从无意动作到有意动作。
 2、坐、爬、站、走的发展（都是6—12个月这个阶段学习的）
 3、手的动作开始形成
 1、五指分工动作的发展；2、双手配合；3、摆弄物体；4、重复连锁动作 
1—3岁
一、    学会直立行走
二、    使用工具
三、    语言和表象思维的发展（人类特有的语言和思维活动，是在2岁左右形成的）
四、    出现独立性

1—2岁孩子独立行走不自如的原因：
1、    头重脚轻，走路时难以保持平衡。
2、    全身的骨骼肌肉比较嫩弱。
3、    脊柱的弯曲没有完全形成。
4、    两腿和身体动作不协调。

1—3岁儿童学习使用工具的发展过程
1—3岁儿童学习使用工具有一个发展过程，大致经过四个基本阶段
1、    完全不按用具的特点支配动作。
2、    不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。
3、    主动去重复有效动作。
4、    按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。
    
1-3岁儿童出现独立性的意义：
1、    独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。
2、    独立性的出现是人生头2－3年心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。

儿童第一反抗期（了解）
2—3岁的儿童，随着其动作和认知能力的显著发展，他的探索欲望和自我主张越来越强烈，独立性和自主性也相应发展起来，幼儿初步认识到作为个体的“我”以及“我”的力量，但他们的欲望和要求常常遭到父母的禁止和限制。欲望、自我主张遭到阻止的幼儿则用反抗和拒绝行为来表明自己同别人的意志之间的冲突，他们不仅拒绝成人的命令和要求，甚至拒绝成人的帮助，事事要“我自己来”，这种持有强烈的自我主张，以及对别人的命令、要求、帮助予以拒绝的态度，称为第一反抗现象，这个时期称第一反抗期。





3—6岁（学前期——幼儿期）
1，3—4岁（学前初期，幼儿园小班）：主要特点：
（一）、生活范围扩大，生活初步自理
       1、生理的发展，3岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。
       2、语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意愿。
（二）认识依靠行动
（三）情绪作用大
（四）爱模仿

2，4—5岁
4—5岁儿童心理发展的质变，主要在于认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。具体如下：
（一）    活泼好动
（二）    思维具体形象（具体形象性这种特点在学前中期最为典型。）
（三）    开始接受任务
（四）    开始自己组织游戏

3，5—6岁
5—6岁是新的特点继续巩固和发展的时期。
（一）    好问、好学
（二）    抽象能力明显萌芽
（三）    开始掌握认知方法