一、关于教育与社会关系的主要理论

（一）教育独立论

教育独立的基本观点是：教育经费独立；教育行政独立；教育思想独立；教育内容独立；教育脱离宗教。

（二）教育万能论

爱尔维修提出的。

（三）人力资本论

舒尔茨提出的

人力资本论的基本观点是：（1）、人力资源是一切资源中最主要的资源；（2）、在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用；（3）、人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分；（4）、教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。

（四）筛选假设理论

简称筛选理论，又称文凭理论，主要代表人物为：伯格、索洛、斯宾斯、斯蒂格利茨等筛选假设理论的基本观点是：教育只是一种筛选装置，作用在于帮助雇主识别不同能力的求职者，并根据他们能力的大小安排其填补相应的工作岗位；强调教育文凭的重要性，认为教育只是通过文凭反映了个人已有的能力，并没有增加个人能力；筛选作用是教育的主要经济价值；教育与工资之间的正相关关系，是通过筛选作用实现的。

（五）劳动力市场理论

劳动力市场理论，又称"二元劳动力市场理论"，主要代表人物有皮奥雷、多林格、戈登、卡诺依等。

按照劳动力市场理论的观点，教育与个人收入之间的关系和个人的生产力本身并不相关；一个人的工资水平主要取决于他在哪一个劳动力市场工作，而此人在哪一个劳动力市场工作又与他的性别、年龄、种族及教育程度有显著的关系。

（六）再生产理论

教育行为的实施需要通过教育权威来完成，布尔迪厄认为"教育权威是一种表现为以合法强加的权利形式实施符号暴力的权力"。教育机构或人只有成为统治级或者主流意识形态的代言人，受委托掌握符号暴力权力，把专断文化强加在教育上，他们才具有这种教育权威，才能实施教育行为。